建筑施工技术教学

​一、树立现代技术教育理念

在教学内容上，要充分考虑学生的学习兴趣和接受能力，充分发挥学生的个性和主动性。学习内容要适应生产和工作的需要。随着生产和技术的发展，必然有一些先进性，否则就会脱离生产和工作。教师应改变传统的教学模式，不断学习新知识，与时俱进。在教学实践中，注重“开放”的指导。在第一课的“课程简介”中，介绍了有影响的建筑物，以便介绍施工技术的相关知识。在教学过程中，围绕教学目的，根据学生已有的文化基础知识，从企业的需要出发，培养和提高学生分析问题的能力。

例如，在混凝土施工配料中，实验室混凝土配合比为水泥：砂：石=1:x:y；施工用砂含水量为Wx，石含水量为WY，则换算后的施工配合比应为水泥：砂：石=1:x（1 Wx）：y（1 WY）。据此，砂石的用量可以根据已知的水泥用量来计算，那么用水量是多少呢？

许多学生通过水灰比和水泥量直接计算水量，但忽略了Wx和WY的存在。在我的解释中，我以一杯水为例。如果一个500毫升的杯子里有水，如果我再倒500毫升水会是什么样？学生们会立即说出他们的答案。然后指导：如果有一定量的水在沙子和石头，如果水计算的水灰比仍然倒入搅拌桶，什么情况将混合后的混合？学生们异口同声地回答说，这将是非常罕见的，伴随着大萧条。

2。改革传统教学模式

技校学生大多成绩差，基础薄弱，对实际工程知识知之甚少。作为一名教师，有必要根据学生自身的基础和接受能力，以及未来工作的需要，重新审视基本概念和原则，最终确定教学重点；根据理论与实践的对比，要反复思考教材中较抽象、较难的内容，在教学中选择适当的教学技巧，突出教学重点，并对其进行详细分析，明确教学难点。同时，要考虑教学内容的完整性和系统性，使学生不仅加深对重点、难点的认识，而且对课程内容有全面、系统的认识。

目前技工学校主要采用“填鸭式”教学，很难调动学生的积极性和主动性，尤其是“建筑技术”这样的专业课程，很容易使学生厌学。因此，教师首先要调整和改变教学方法，把学习的主动权交给学生，使学生具有积极的心理状态和学习行为，真正成为学习的主人。通过创设新的教学环境，激发学生的学习兴趣，激发好奇心和好奇心，引导学生提出问题、思考问题、解决问题，培养创造力和思维能力，激发创新精神。

在教学实践中，笔者根据学生的基本情况和就业需要，着重掌握基本的建筑技术知识。例如，在讲解现浇结构梁柱间模板安装内容时，用粉笔盒和黑板擦作道具，讲解梁模板立起时的位置，使教学更加直观，激发学生的学习兴趣。

例如，在解释钢切削长度的计算时，使用细铁丝来解释所涉及的因素。将某些部位的铁丝弯成弯钢筋的形状，使学生直观地了解弯钢筋；同时，在计算钢筋的切割长度时，对为什么要加钩、为什么要减少弯点有更透彻的理解。

三、加强实践教学

《建筑施工技术》是一门实践性很强的课程，单纯的课堂理论教学已不能满足市场需求；而且，建筑施工技术的不断发展和完善，知识的更新，使教材中的知识落后。因此，在整个教学过程中，教师要理论联系实际。

尽量带学生到施工现场，增加学生的感性认识。例如，在学校机房施工中，带学生到施工现场进行教学，近距离观察土方开挖、砌块砌体、模板安装、钢筋绑扎混凝土浇筑等过程，达到理解和巩固理论的目的。

总之，我们要从理论到理论，克服传统的“以书本为本”的教学模式，这是一种以课堂知识传授为主、技能训练为辅的传统教学模式，使学生获得知识和技能的空间太小，无法满足科学技术快速发展的需要。因此，根据实际需要进行教学，只有理论与实践相结合，指导实践，才能体现理论的真正价值，检验和发展理论。